“第二，舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。”
“第三，学校做为当事方，缺少公信力，而媒体即便是提前下达了主观结论，但舆论缺少认清事实的其它信道。”
齐磊挑眉，“回答正确，加十分。”
跳过信道。
齐磊：“第四，信宿（信息受众）。”
“信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
“且在认知上，认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下，会形成什么？”
这次是韩国的那个小眼睛女生，“【晕轮效应】。”
“舆论会根据初步印象，形成对事件的整体印象。也就是说，一般舆论认为这是老师的过错造成的，那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。”
齐磊，“对了！那之后又会形成什么？”
见没人做答，齐磊道，“【选择性接触】啊！”
“舆论会排除所以不同的声音，用结论来左右过程。”
“而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下，会很快形成社会情绪。”
“注意！！”齐磊在这里强调了一下。
“即便舆论高喊只是要事实，可实际上，这个时候左右舆论判断的，根本不是事实，而是情绪！”
“社会情绪会给司法正义带来巨大的压力，进而在一定程度上左右司法审判，这就叫媒体审判。”
大伙儿都做着笔记，二外的日韩留学生都听得津津有味，因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
可是北广这边，无论是雏鹰二期，还是日韩留学生，还是其它院系来听课的，心中也不由疑惑。
陈姥爷上课的水平还是很高的，他讲【媒体审判】的时候，不但把定义给大伙讲清楚了，还结合实例进行了解析。
就比如，98年，某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件，当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征，最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正，但确实存在争议，是典型的【媒体审判】。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。”
“不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”
陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！”
好吧，陈姥爷是不会承认的。
再说，关于【媒体审判】这个知识点，他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！
可是下一刻。
“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声，“听懂啦！！~~~”
齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？”
大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
“这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？”
大伙儿，“做呗！”
齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”
“然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”
“？？？？？？”
陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。
好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。
这样一来，课堂互动拉满了。
每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉…好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。
在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。
心说，好小子，有两下子哈！
瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲【媒体审判】，可以换换招子了。
而赵老太那边，看着窗户外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把头别回来了？
正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知道他写完了。
回头一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”
陈姥爷，“一般般吧，也没啥新鲜的！”
赵老太点头附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？
可是，齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。
一般般？这才刚开始，硬核的还在后面呢！
学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。
可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知道，怎么制造一场【媒体审判】。
可不是教他们学坏，而是学生们只有知道了怎么制造，才知道怎么去预防和攻关。
于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！”
“？？？？”
陈姥爷一怔，还没完？
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