“这样....朕明天就去一趟弘文馆，好好看看！”
长孙皇后急忙道：“陛下日理万机，本来就很操劳了，这皇子教育本就是臣妾的责任，怎么能再让陛下来操心呢！这真是臣的过错了！”
李世民很霸气的摆摆手，“观音婢，皇子的教育也是我这个做父皇的责任，并非你一个人的责任，皇子教育关乎我大唐的未来，朕必须重视起来。”
“这件事情就这么定下了！”
“好了，咱们睡觉吧！”
......
第二天。
李世民下了早朝，就拉着李佑前往弘文馆。
之所以叫上李佑，完全是习惯性使然，毕竟现在在李世民的心里，李佑已经成为了他的问题解决智囊！
想要彻底解决皇子学业问题，带上李佑就一定能够有办法解决！
李世民的御驾和李佑的座驾一前一后在皇宫大道上行进。
李佑打着哈欠。
【妹的，早知道要被李二留下，咱就不来上早朝了！】
【要不是婉儿劝说咱现在是储君，上朝是最基本的任务，要咱来上早朝，就答应咱一个要求，打死咱都不来！】
【好困！】
【这李二是要带咱去哪里啊？算球，管他带咱去哪里，到时候一概装傻就行了！】
听到李佑的心声，李世民不禁感叹，老李家这是娶了好太子妃啊！
今后有了婉儿的督促，这小子多半能够多来上几次早朝！
很快，一行人便来到弘文馆。
为了不惊扰到弘文馆正常授课，李世民和李佑都是很低调的来到课堂外面。
“父皇，您带儿臣来这里干嘛？该不会是让儿臣来弘文馆上课吧？”
李佑有些紧张的问道。
李世民没好气的说道：“你都已经是太子了，有专门的太子三师教导，再说了你都这么大年纪了，还跑来和弟弟妹妹一同上课，你不嫌臊得慌么？”
“咳咳，不是就好！”李佑松了一口气，“父皇，我现在也才不大啊！”
“朕说你大你就大！难不成你还真想每日来这里上学？”李世民瞪着李佑说道。
李佑脑袋一缩，笑了笑，“父皇说得对，儿臣很大非常大，这弘文馆不适合儿臣！”
就在李佑和李世民对话的时候，里面课堂当中也发生了事情。
主角正是年仅六岁的李治，他被教书先生打了两戒尺，原因则是因为李治把刚刚学的字给忘记如何读了！
没过多久，上课结束。
李治一脸委屈的走了出来，刚好看到了躲在外面的李世民、李佑。
“父皇！太子哥哥！”
李治看到两人，小眼睛一下子就亮了起来，屁颠屁颠就朝两人跑了过来。
“你们怎么来了？是来看稚奴的么？”
李世民点点头，“父皇和你太子哥哥就是来看稚奴的！”
“稚奴，你告诉父皇，刚刚在课堂上为何被先生责罚呀？”
听到这个问题，李治顿时委屈起来，“回父皇，稚奴没有记住那个字如何读！老师这才打了稚奴！”
“那些字真是太难记了！呜呜~”
说着，李治直接哭了起来。
“稚奴，先生打你，那是想让你更加努力的记住，只有学会读书识字，你今后才会有出息！”李世民很认真的劝道。
“嗯嗯，稚奴知道，可...认字真的好难，稚奴不想认字拉！”
“呜呜~”
李治眼泪再一次忍不住往下流。
看着李治痛哭流涕的样子，李佑眼神里充满了同情，其实这真不能怪李治，毕竟现在大唐可没有拼音来辅助识字。
华夏汉子可是象形字演化而来，极为复杂！
从甲骨文到小篆，汉字都在一定程度上象形，看到这个字可以很容易地知道它是什么意思，自然也能知道它的读音，但秦始皇时期，为了刻写方便出现了隶书，汉字的字形结构发生了巨大变化，很难看出象形的元素。
到了汉代，帝国逐渐强盛，汉字的学习者也在增加，不仅仅局限在皇族贵族，民间开始大量使用和学习，为了便于初学者学习汉子，于是产生了最古老的汉字注音法——直音法。
在“直音法”之前，就有一种对汉字粗略注音的方法，叫“读若法”。“读若法”最早出现在东汉许慎的《说文解字》。它有一个缺点，“读若”即“读音类似”，而不是“读音相同”，也就是说这种方法注音并不准确。在《说文解字》中，“读若法”只用来标注那些生僻的、不常用的汉字。
东汉末年产生了“直音法”，也就是用读音完全相同的另一个字表示这个字的读音。相比于“读若法”，“直音法”是一种进步，因为它是真正意义上对汉字读音的标注。但也有缺点，有些读音只对应一个汉字，比如“命”，“死”，就没法使用直音法。中国汉字的音节特别多，加上音调就更多。至少每一种音掌握一个常用字，才能使用直音法。
“反切法”的起源有很大争议，一般认为起源于汉末，完善于隋唐。从隋唐时期的《切韵》，以及宋代的《广韵》《说文解字注》，到《康熙字典》，都在用这种“反切法”为汉字注音。所谓“反切法”，就是找两个汉字，把它们的读音一刀切两半，一个取声母，一个取韵母和音调，拼在一起，就是目标汉字的读音。比如，在《康熙字典》中，“玄”字就是“穴员切”。
这种方法比“直音法”更科学，只需要了解汉字有多少个声母、多少个韵母（加音调），就能拼出所有汉字。但也有缺陷：一方面音调和韵母没有完全分离，另一方面对于有些读音复杂的汉字，这一刀切在什么地方，并没有一个确定的方案。比如，“穴”和“员”，即可以切出“玄”，还可以切出“贤”。有一些字的争议是比较大的。
唐朝除了使用以上办法外，还有就是“小儿经”，随着阿拉伯伊斯兰文明崛起。不少信仰伊斯兰教的阿拉伯人和波斯人来到华夏传教，很多汉人从那时起被同化，成为“回民”，这些“被同化者”的孩子从小接受伊斯兰文明的教育，学习阿拉伯文字和古兰经。阿拉伯文成了当时对中国影响第二大的字母文字，仅次于梵文。
阿拉伯文是字母文字，可以用来标注汉字的读音，帮助“回民”的小孩子学习汉字，成为最早基于外文字母的“汉语拼音”。由于主要是小孩子在用，因此也叫“小儿经”。
目前弘文馆使用最多的便是“反切法”，可依旧没办法解决所有字的拼读问题。
对此，李世民也毫无办法。
就在这个时候，李佑的声音在他耳边响起.....
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